Mise en place de politiques éducatives locales dans la postcolonie de Mayotte : enjeux et freins

Mise en place de politiques éducatives locales dans la postcolonie de Mayotte

Mayotte, territoire d'outre-mer et postcolonie française, traverse une période charnière de son temps. L'accord sur l'avenir institutionnel de Mayotte signé à Paris en l'an 2000, la loi du 11 juillet 2001 relative à Mayotte et la deuxième loi sur la décentralisation organisent la marche de l'ancienne colonie française vers le droit commun. Les autochtones acquièrent partiellement les rênes dans la gouvernance des collectivités. Ils doivent gouverner sur la base de politiques. Pourtant, les dispositions pour ce faire semblent insuffisamment acquises, s'agissant là de logiques et de lois régissant les sociétés dont la modernité est avérée. Ce travail, s'intéressant à la mise en place des politiques éducatives locales dans les communes de Mayotte, tente de mettre en exergue les enjeux qui y ont cours et les difficultés qui caractérisent cette entreprise.