Histoire-géographie CM1, cycle 3

Un manuel dont la démarche active place l'enfant en situation d'acteur de ses savoirs.

Une structure claire

· Des leçons de méthodologie en début d'ouvrage pour donner aux enfants les outils nécessaires à l'observation, la réflexion et l'acquisition des savoirs.

· Toutes les leçons d'histoire et de géographie ont la même structure et comportent:

• de grands documents visuels (photos, cartes, plans, dessins);
• des questionnements systématiques pour faciliter un travail oral en classe;
• un «Le sais-tu?» pour surprendre les élèves;
• un lexique pour comprendre les mots de la leçon;
• un résumé pour synthétiser les connaissances.
  

· Des pages «je suis...» ou «je vis...» pour mobiliser les capacités d'analyse et d'observation des élèves à l'oral et à l'écrit autour d'une série de documents.

· 1 dépliant avec les frises chronologiques pour se situer dans le temps.

· 1 dépliant avec un atlas pour se situer dans l'espace.

Des rubriques et des documents stimulants

· Des documents toujours pertinents en histoire comme en géographie.

· Des questionnements qui permettent à l'élève de s'exprimer à l'oral et parfois à l'écrit.

· Une incitation à la curiosité avec les anecdotes de la rubrique «Le sais-tu?».

· Une invitation à entrer dans un paysage ou dans une époque à l'aide d'activités vivantes et variées grâce aux pages «je suis...» ou «je vis...».

L'enfant, plongé au coeur d'une période historique ou d'un paysage, devient l'acteur de son savoir.

Le cahier d'exercices

· En liaison avec le livre de l'élève, il permet à l'enfant de garder une trace de sa démarche et de s'approprier les savoirs acquis.