- Einleitung
Exkurs: Kurzer Abriss der Geschichte der Polizeipsychologie in Deutschland
- Die psychologische Perspektive oder "Welche Fragen stellt die Psychologie?"
- Laienpsychologie und wissenschaftliche Psychologie
- Die theoretischen Perspektive der Psychologie im Überblick
- 1. Die biologische Perspektive
- 2. Die psychodynamische Perspektive/ Psychoanalyse
- 3 Die behavioristische Perspektive/ Behaviorismus oder lerntheoretische Perspektive
- 4. Die humanistische Perspektive/ Humanistische Psychologie
- 5. Die kognitive Perspektive/ Kognitivismus
- 6. Die systemische Perspektive
- Ausgewählte biologische Grundlagen
- 1. Genetische Grundlagen
- 2. Intelligenzentwicklung
- 3. Das Nervensystem
- 4. Das menschliche Gehirn
- Die Psychologie der Wahrnehmung
- 1. Sensorische Deprivation
- 2. Physikalische Reize und Empfindungen
- 3. Prozesse der Wahrnehmungsorganisation
- 4. Die "soziale" Wahrnehmung
- 5. Die Wahrnehmung von Personen und mögliche Fehlerquellen
- 5.1. Der erste Eindruck
- 5.2. Die Attributionstheorie
- Das menschliche Gedächtnis
- 1. Der Verlust des Gedächtnisses
- 1.1. Die Alzheimer Erkrankung
- 2. Ultrakurzzeit-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis
- 2.1. Das Ultrakurzzeitgedächtnis oder Sensorische Gedächtnis
- 2.2. Das Kurzzeitgedächtnis
- 2.2.1. Exkurs: Mnemotechniken
- 2.3. Das Langzeitgedächtnis
- 3. Warum vergessen wir? oder Gründe für die Unmöglichkeit, Wissen und Erfahrung abzurufen
- 3.1. Exkurs: Das Vergessen aus psychoanalytischer Sicht
- 4. Erklärungen für den Abruf von falschen Erinnerungen
- 5. Hilfestellung zur Wiedergabe von Gedächtnisinhalten
- 5.1. Methode des Wiedererkennens
- 5.2. Das kognitive Interview
- 5.2.1. Psychologische Hilfe bei der Durchführung eines kognitiven Interviews mit einem vergewaltigten Mädchen
- Emotionen
- 1. Definition von Emotionen
- 2. Funktion von Emotionen
- 2.1. Die Regeln der Darstellung
- 3. Die Anatomie eines emotionalen Überfalls
- 4. Die Weiterleitung der Informationen im Körperinneren: das vegetative und das endokrine System
- 5. Wie die Gedanken die Gefühle steuern
- 6. Das kognitiv-emotionale Prozessmodell von Lazarus
- Wie Gefühle gelernt werden: Die Darstellung der Lerntheorien am Beispiel des Angsterwerbs
- 1. Das Klassische Konditionieren oder Assoziationslernen oder Signallernen
- 1.1. Die Konditionierungstheorie der Panik von Wolpe
- 2. Das operante oder instrumentelle Konditionieren oder Lernen anhand von Konsequenzen
- 2.1. Der Aufbau von Verhalten
- 2.1.1. Anwendung auf die Angstthematik: 2 Phasen-Lerntheorie
- 2.2. Der Abbau von Verhalten
- 2.2.1. Die Problematik der Strafe aus lerntheoretischer Sicht
- 3. Modelllernen oder das Lernen durch Beobachtung
- 4. Zusammenfassung: Lerntheorien und Angstentwicklung
- 5. Die Verhaltenstherapie
- 5.1. Angstkonfrontationstherapie
- Die Beurteilung der Glaubwürdigkeit (speziell von Zeugen)
- 1. Der "Lügendetektor" oder Polygraph
- 2. Hilfestellung durch die forensische Aussagepsychologie
- Die Vernehmung
- 1. Die Brauchbarkeit des "Instrumentenkoffers"
- 2. Die Vernehmung als soziale Situation
- 3. Die Anhörung oder Vernehmung von Kindern
- 3.1. Die Eigenart kindlichen Denkens nach Jean Piaget
- 3.2. Die Beeinflussbarkeit (Suggestibilität) von Kinderaussagen
- 3.3. Hilfen zur Durchführung der Vernehmung von Kindern
- 4. Der Normalfall der Vernehmung: Die Sondierungsmethode
- 4.1. Die Reid-Technik der Befragung: Das Behavioural Analysis Interview
- 5. Die Beschuldigtenvernehmung
- 5.1. Die Problematik der Überrumpelungsstrategie und der Ausübung von Druck
- 5.2. Die RPM-Methode
- 5.2.1. Abwehr - Abwehrmechanismen - Schutzmechanismen
- 5.3. Die Reid-Technik: Die neun Stufen der Vernehmung
- 6. Statt einer Zusammenfassung: Die Empfehlung zur Vernehmungsstrategie von Paul Britton
- Die normale und abweichende menschliche Entwicklung aus der Sicht der Psychoanalyse und unter Einbeziehung aktueller psychologischer Forschung
- 1. Die Psychoanalyse - ein überholtes Modell?
- 1.1. Das topographische Modell oder Eisbergmodell
- 1.2. Das Strukturmodell oder Konfliktmodell
- 1.2.1. Das ES
- 1.2.1. Das ICH
- 1.2.3. Das ÜBER-ICH
- 1.3. Die Phasen bzw. Stadien der menschlichen Entwicklung (von Freud bis Erikson)
- 2. Die Bedeutung der ersten Lebensjahre unter besonderer Berücksichtigung der Ergebnisse der Bindungsforschung
- 2.1. Argumente zur Widerlegung eines Grundirrtums der Psychologie - dem Kindheits-Determinismus
- 3. "Typisch Mädchen - typisch Junge?" oder die Entwicklung der Geschlechtsidentität
- 3.1. Biologische Perspektive
- 3.2. Kognitive Perspektive oder Die Identifikation mit dem Geschlecht als kognitive Leistung (Lawrence Kohlberg)
- 3.3. Lerntheoretische Perspektive
- 3.4. Aktuelle psychoanalytische Erklärungsansätze
- 4. Die Adoleszenz (ca. 10 - 21. Lebensjahr)
- 4.1. Die soziologische Perspektive auf diese Entwicklungsphase
- 4.2. Die biosexuelle Entwicklung und deren Verarbeitung
- 4.3. Psychoanalytische Sicht auf die Adoleszenz
- 5. Das psychoanalytische Neurosenverständnis
- 5.1. Die neurotische Depression
- 6. Psychotische Störungen (Psychose)
- 6.1. Schizophrene Störungen (Schizophrenien)
- 6.1.1. Veränderungen in der Wahrnehmung, im Denken und Verhalten
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- 1.2. Ursachen der schizophrenen Störungen
- 6.1.3. Hinweise für den Umgang mit einer schizophrenen Person
- 6.2. Exkurs: Die Forensische Psychiatrie
- Schlusswort
Literaturverzeichnis
Schlagwortverzeichnis
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