Simulation globale et formation des enseignants

Théorie et pratique de la simulation globale



Quel rôle la simulation globale peutelle jouer dans la formation des professeurs de langue et plus spécifiquement des professeurs de français? Pour répondre à cette question, ce travail analyse non seulement l'acte de simuler mais aussi la valeur du concept de globalité. Ce concept permet de rouvrir la dialectique entre cognition et émotion. Les différentes phases d'une simulation globale sont étudiées et les compétences et habiletés requises se voient classées afin de constituer un modèle. Dans le cadre de cette classification, la compétence de communication acquiert une dimension particulière puisqu'elle se voit englober des compétences clés comme la compétence d'altérité et la compétence émotionnelle. Ce modèle théorique est confronté à des mises en pratique afin de vérifier s'il trouve application dans la réalité de l'apprentissage. Les résultats montrent que la simulation globale est apte à prendre place dans la formation des enseignants en tant qu'espace-laboratoire d'applications, de réflexions et espace-découverte permettant l'élaboration de conceptions nouvelles.