Heinrich, I: Unterrichtsstunde: Nachschlage-Training (Umgang

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, , 4 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die gehaltene Stunde ist Teil der Unterrichtseinheit "Umgang mit Nachschlagewerken".
Es sind fünf Unterrichts-Stunden für die Einheit vorgesehen, wobei zwei davon
Doppelstunden sind. Die aktuelle Stunde ist die dritte der Unterrichtseinheit und liegt
somit genau im Zentrum der Einheit.
Vorausgegangen ist eine Einführungsstunde, in der den SchülerInnen das Thema nahe
gebracht wurde. Um später einen Übungserfolg feststellen zu können wurde zu Beginn
der Einführungsstunde eine Art "Probelauf" von den SchülerInnen durchgeführt, bei
dem sie ein Arbeitsblatt mit Aufgaben zum Alphabet und Nachschlagen innerhalb einer
bestimmten Zeitspanne lösen sollten. Nach exakt der vorgegebenen Zeit wurde die
Arbeitsphase beendet, um anschließend festzustellen, wie viele SchülerInnen die
Aufgaben lösen konnten, bzw. wie viele Aufgaben sie geschafft haben. Dies wird als
Ausgangssituation festgehalten, um in der aktuellen Stunde einen möglichen
Übungserfolg nachweisen zu können.
Außerdem fand eine Übungseinheit zum Alphabet statt, damit die SchülerInnen
überhaupt erst die nötige Basis für die Arbeit mit dem Wörterbuch erhalten, bzw.
auffrischen. Aufgefrischt wurde außerdem auch das Wissen über den Aufbau eines
Wörterbuches, was aus Zeitgründen jedoch relativ knapp behandelt wurde.
Die aktuelle Stunde dient als "Trainingseinheit" und wird auch unter diesem Motto
durchgeführt. Die SchülerInnen üben anhand verschiedener Aufgaben sowohl das
alphabetische Ein- und Zuordnen, als auch den Umgang mit dem Wörterbuch.
Das anschließende Nachschlage-Rennen ist parallel zu dem in der vorigen Stunde als
Ist-Stand-Feststellung durchgeführten Probelauf aufgebaut und so erhalten die
SchülerInnen ein von der Struktur her ähnliches Aufgabenblatt, das sie in der gleichen
Zeit bearbeiten. Nach wiederum der exakt vorgegebenen Zeit beenden die SchülerInnen ihre Arbeit und es wird erneut gezählt, wie viele SchülerInnen wie viele
Aufgaben lösen konnten.
Es ist damit zu rechnen, dass ein "Trainingserfolg" festzustellen ist und mehr
SchülerInnen in der gleichen Zeit mehr Aufgaben - und dies sicherer - lösen konnten.
Sollte dies wider Erwarten nicht der Fall sein, kann den SchülerInnen aber dennoch
das intensive Training positiv gespiegelt werden.