Kinder mit Sprachstörungen: Schulische Situation, empirische Untersuchungen, Ergebnisse

Inhaltlich unveränderte Neuauflage. Kinder mit Sprachstörungen haben nicht selten Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens und der Schriftsprache. Sie gelten als Risikogruppe zur Ent­wick­lung von Lernstörungen in diesen Leistungsbereichen. Das vorliegende Buch informiert über Sprach- und Lernstörungen, ins­be­son­de­re Lese-Rechtschreibstörung und Rechenstörung und stellt die Zu­sam­men­hän­ge zwischen sprachlichen Fähigkeiten und schulischem Lernen dar. Au­ßer­dem beschäftigt es sich mit der Frage, wie sich die schulische Situation für Kin­der gestaltet, die aufgrund einer schweren Sprachstörung einen Sprach­heilkindergarten besucht haben und dort intensiv gefördert wurden. Die Autorinnen haben 100 Interviews mit Eltern ehemaliger Kinder eines Sprachheilkindergartens geführt und sie zur schulischen Situation ihrer Kinder und zum Vorliegen von Lernstörungen befragt. Besonderes Augenmerk wur­de dabei auf die Leistungen im Lesen, Schreiben und Rechnen gelegt. Das Buch richtet sich an Logopäden, Sprachheilpädagogen und Lehrer, an Mit­arbeiter in Tageseinrichtungen für Kinder sowie an alle, die sich um die sprach­liche und schulische Entwicklung von Kindern Gedanken machen.