Religionsbuch - Sekundarstufe I: Band 5/6 - Schülerbuch: Unterrichtswerk für den evangelischen Religionsunterricht

Gliederung und Kapitelaufbau

• Die Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Lernenden für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen.


• Die Lebenserfahrungen der Schüler/-innen sind Ausgangspunkt, um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen.


• Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten gegliedert.


• Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient und sich mit den Erfahrungen der Schüler/-innen verbinden lässt.


• Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern.


• Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her.


• Die Arbeitshinweise zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf die Erweiterung der Methodenkompetenz.

Gliederung und Kapitelaufbau

• Die Bände bestehen aus jeweils 11 Kapiteln. Das erste Kapitel hat stets die Aufgabe, die Wahrnehmung der Lernenden für religiöse Dimensionen des Lebens zu schärfen.


• Die Lebenserfahrungen der Schüler/-innen sind Ausgangspunkt, um den Sinn religiöser Fragen zu erschließen.


• Die einzelnen Kapitel sind in thematisch geschlossene Doppelseiten gegliedert.


• Im Zentrum jeder Doppelseite steht eine Erzählung oder Textsequenz, die als Leitmedium dient und sich mit den Erfahrungen der Schüler/-innen verbinden lässt.


• Jede Doppelseite zeigt im oberen Viertel kurze, informierende Texte sowie veranschaulichende Illustrationen und Grafiken, die die selbstständige Bearbeitung erleichtern.


• Zusätzliche Materialien, vor allem große Bilder, regen das Gespräch über religiöse Erfahrungen der Lerngruppe an und stellen Zusammenhänge mit anderen Unterrichtsfächern her.


• Die Arbeitshinweise zielen auf Formen des sozialkommunikativen und affektiven Lernens sowie auf die Erweiterung der Methodenkompetenz.