Gesammelte Werke, Bd.2: Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde

ZUR EINFÜHRUNG von Hans Aebli          
EINLEITUNG
   
KAPITEL I. Die Entwicklung des Objektbegriffs        
l. Die ersten beiden Stadien: Kein besonderes Verhalten in Bezug auf die
verschwundenen Objekte           

1. Das dritte Stadium: Anfang der Permanenz, die die Anpassungshandlungen fortsetzt        
2. Das vierte Stadium: Aktives Suchen nach dem verschwundenen Objekt,

1. Das fünfte Stadium: Das Kind berücksichtigt aufeinanderfolgende Verlagerungen des Objektes 
2. Das sechste Stadium: Die Vorstellung der unsichtbaren Verlagerungen
3. Die den Objektbegriff konstituierenden Prozesse

1. Das dritte Stadium: Die Koordination der praktischen Gruppen und der Aufbau der subjektiven Gruppen 
2. Das vierte Stadium: Der Übergang von den subjektiven Gruppen zu den objektiven Gruppen und die Entdeckung der reversiblen Operationen   
3. Das fünfte Stadium: Die "objektiven" Gruppen 
4. Das sechste Stadium: Die vorstellungsmäßigen Gruppen 
5. Die hauptsächlichen Prozesse beim Aufbau des Raumes 

1. Die ersten beiden Stadien: Die Kontaktaufnahme zwischen der internen Aktivität und der äußeren Umwelt und die Kausalität der primären

1. Das dritte Stadium: Die magisch-phänomenistische Kausalität      
2. Das vierte Stadium: Die elementare Exteriorisierung und Objektivierung der Kausalität        
3. Das fünfte Stadium: Die wirkliche Vergegenständlichung ("Objektivierung") und Verräumlichung der Kausalität      
4. Das sechste Stadium: Die repräsentative Kausalität und die Reste der Kausalität der vorhergehenden Typen      
5. Die Entstehung der Kausalität       

1. Die ersten beiden Stadien: Die Zeit und die praktischen Reihen 
2. Das dritte Stadium: Die subjektiven Reihen 
3. Das vierte Stadium: Die Anfänge der Vergegenständlichung der Zeit ..
4. Das fünfte Stadium: Die "objektiven Reihen" 
5. Das sechste Stadium: Die "repräsentativen Reihen" 

1. Assimilation und Akkommodation 
2. Der Übergang von der sensomotorischen Intelligenz zum begrifflichen

1. Vom sensomotorischen Universum zur geistigen Repräsentation der Welt

1. Vom sensomotorischen Universum zur geistigen Repräsentation der Welt des Kindes. -

1. Schlussfolgerungen