Guide pour un usage critique des tests chez l'enfant

Depuis un siècle, les tests ont acquis une telle place dans l'examen psychologique de l'enfant qu'ils en sont parfois venus à dire plus qu'on ne pouvait leur faire dire.

C'est en conséquence à un sérieux travail de désidéalisation que se livrent ici des praticiens et universitaires sur les tests les plus connus.

Comme les auteurs s'attachent à le montrer, ces tests peuvent avantageusement être étudiés du point de vue de ce qu'ils permettent ou non de compréhension, entre psychologue et professionnel de l'enfance ou parent.

Sont ainsi examinés, sans concession, les tests scolaires, le K-ABC, les RPM, les épreuves de dessin, le test de la Figure de Rey et enfin des épreuves projectives, Rorschach et TAT. Une place particulière est réservée à la question des épreuves dites prédictives, et des tests dits de langage.

L'enfant comme enfant dépend de l'adulte, et de la façon dont celui-ci s'acquitte à son égard d'une fonction primordiale, la transmission de sa culture.

Servant de cette relation, l'examen vise à comprendre les conditions qui sont nécessaires à l'enfant pour composer valablement avec l'adulte dans sa fonction de transmission.

L'ouvrage invite à se saisir des tests comme matériau de relation - matériau culturel, impliquant l'enfant et le psychologue, puis l'adulte en charge de l'enfant et le psychologue.